教育是爱的传递，也是教师思想与信念的延续。

      西安思源学院教育学院督导组组长陈婷婷老师爱教爱生，坚持通过教学创新提升教学质量，培育出一批批优秀的教育工作者。她惦念着那份来自她老师的“爱”，她说：“我想将这份‘爱’给我的学生也一直这么传递下去，他们未来都将从事教育工作，我相信他们也一定能将这份‘爱’继续传递下去。”

西安思源学院教育学院督导组组长陈婷婷教授

教学创新成就高效课堂

      2022年度高等学校教师系列职称评审会上，专家评议通过，陈婷婷老师顺利获评教授职称。

      西安思源学院教育学院教学副院长朱芳慧老师这么评价陈老师，“我特别佩服陈老师，她身上有一股永不服输的劲头。她在教学方面有很多创新性的举措，比如说她将BOPPPS、PBL、任务驱动教学法，还有最早的对分课堂全部都融入到了课堂创新、教学改革中，取得了很好的成绩。也正是由于陈老师的这股韧劲儿，她在教学、科研等方面也取得了更多的优异成绩。”

.陈婷婷老师将新的教学模式带入课堂

      自2003年入职思源，陈老师深耕一线教学，转眼已过去20年。站稳三尺讲台，成就高效课堂，需要一份对教学敬畏却不畏难的决心。

      课堂是教师的阵地，绝不能沉闷，教学改革、教学创新不能停。陈老师常说，“外部的环境在变，学情在变，为了学生听课效果好，老师不能怕困难、怕累，要结合更多的时代特征和先进教育技术去备课，让课堂也跟着变起来。”

      多渠道获取新的教学思路、教学方法、教学模式，思考如何融入自己的教学中，拟定方案与人探讨，已是陈老师教学之余的常态。陈老师回忆起自己刚学习应用“对分课堂”教学模式时，学校正好请到了“对分”创始人复旦大学张学新教授来做讲座，激动之余她主动与张教授交流了应用该教学模式的心得感悟，并如愿得到了张教授面对面的指导。

      她坚定的认为学校的创新氛围对她的影响很大，学校围绕举办的一系列培训交流活动，是对一线教学改革的助力，更是对爱教爱生的老师的全面支持。从学院到教研室，从老教授到新教师，大家都积极做教学创新，组建团队，你追我赶，相互带动，追求高质量教学的氛围极其浓厚。

      陈老师寻找各种机会，每学期都积极参加与课堂教学创新有关的培训、讲座和教学比赛。陈老师感慨道：“与来自不同地区、不同学校的老师交流沟通，才能取长补短、博采众长。”

陈婷婷老师组织学生模拟教学比赛

学生是教学创新的最大受益人者

      19级小学教育3班马志成同学说：“陈老师经常教导我们教学是以‘真心’换‘真心’，多样的教育教学形式可以直观体现你的‘真心’。只要能带动课堂氛围，包括话剧表演、配音模拟等都可以融入教学设计。”陈老师会在《教师教学技能与艺术》课上组织学生们情景模拟教学比赛，从场地、流程和评比规则等尽可能的还原真实，让一些学生当评委点评，一些学生当参赛者展示学习成果。用这种方式做教学，同学们既有角色扮演，又可以检验知识掌握情况，学习的主动性被充分调动，教学效果超出预期。陈老师得意地说：“我现在对毕业后去学校教书是非常有信心的，他们掌握了很多新的教学方法，同时也对教育、对课堂有了更深层次的认识。”

陈婷婷老师组织学生小组讨论问题

      新时代的教育方针要求教学须遵循教育规律，学生从被动听课转变为主动向学，一步步成为新课堂的主宰，成为学习的主体。这种“以学为中心”的理念和过去传统的教学思路有很大改变，但也需要一个适应的过程。

      目前已经在清涧县一小任教的刘波回忆说，陈老师不光在教学中上应用创新思路和方法，也会给他们讲如何开展教学创新，教他们如何转变观念，如何以每堂课、每个知识点为基点做改革。

      陈老师说，教师要适应和转变，学生也同样面临这些观念问题。她的有些课将近一半的时间让学生自己思考问题、讨论问题、解决问题，也会安排他们分小组实践或展示成果。“我们现在正在使用的新教学方法，源于学习科学理论，源于对各种教学方法与教学效果的关联研究，源于‘以学为中心’的教学理念。以前的教学模式以教师为主导，教学方法单一，学生听却不吸收，不利于检验掌握程度。”陈老师如是说。

      通过对学生实践实习情况、期末大作业完成度和就业岗位反馈等诸多方面的综合考量，陈老师认为课堂改革后，同学们自主发现问题、思考问题、解决问题的能力显著提高了。未来从事的与教育有关的工作时，也更能接受和推崇一些新的教学思路与方法，更快适应时代对教育的新要求。

      教师的人格魅力可以感染、传递给学生，教师对提升教学效果的执著，同样会感染、传递给学生。陈老师始终不渝坚持教学创新，既是因为她有身为教师的高度责任感，更重要的是她希望未来有更多从事教育行业的学生，和她一样拥有一份对优质育人的热忱。

教学与研究相辅相成

      繁重的教学工作结束后，陈老师认真的思考着如何将教学创新的实践效果做进一步推广。她带领青年教师组建团队，申报教研、科研项目，凝练自己多年的教学改革经验，陆续主持、参与各级各类课题20余项，发表论文20余篇，获得校级及以上奖项30余项。

陈婷婷老师为教育学院新教师做技能培训

      因其对高效教学的不断追求，陈老师被教育学院聘请为导师，每学期为新教师做教学技能培训与评价；此外陈老师还被聘为教育学院教学督导组组长，持续为学校发展培育更多优秀的青年教师。

      新冠疫情开始后，她潜心研究“线上线下混合式”的教学模式，在开展线上教学时摸索出新思路，把小组合作探究、案例教学、慕课、学习通等多种教学模式、教育技术相结合，带领自己课题组的教师们反复尝试，逐步形成自己独特的教学风格，多次得到学校各级领导、教师的认可。她主讲的《教师教学技能与艺术课程》课程被评为“西安思源学院在线精品课程”和“西安思源学院线上线线下混合式本科一流课程”。该课程在学堂在线网络平台上线以来，先后有40000余人、20多所学校选修该课程，连续两次被平台评为优质课程。

学堂在线平台《教师教学技能与艺术》课程首页

      教育好每一位学生是陈老师始终不渝的追求，只要选定目标就绝不放弃是她执着、有韧劲的体现。“当老师20年来，我从不敢有半分懈怠，教书育人既是责任，更是因为爱。”陈老师坦言道。

      陈老师那份对教育深刻而绵长的热爱，无时无刻不感染着与她同行之人，也深深触动着一批又一批教育专业的学生。教学创新之路，漫长而多坎坷，但她眼中的光芒以及对教学创新的冲劲与激情，抵消了忐忑，鼓舞着思源无数师生在追求高质量的教学之路上，恒常如新、坚定前行。（供稿/牛雅杰）