在西安思源学院庆祝第41个教师节暨先进表彰大会上，校长周延波教授对教师成长发展提出过好“教学关”“思政关”“科研关”“教育家关”的“过四关”殷切期望。周延波校长在讲话中指出，“教师要过好‘科研关’，要秉持学术追求，勇攀科研高峰，紧跟前沿动态，将新成果、新思考转化为教学新内容，以学术活水润泽课堂，让学生触摸到最新鲜的知识脉动，教给学生的不是陈旧理论，而是面向未来的创新之力。”为教师成长发展指明了清晰路径与方向，也为学校强化师资队伍建设、落实立德树人根本任务提供了行动指南。

过好“科研关”，教师职业发展将从合格走向卓越

西安思源学院副校长万明教授解读教师过好“科研关”的内涵与路径

       “科研是高校教师区别于基础教育教师的核心特征，是涵盖学术追求、前沿追踪、成果转化、反哺教学等四大要素的完整学术能力体系，是高校教师职业发展从合格走向卓越的必经之路。”西安思源学院副校长万明教授强调，周延波校长大力提倡教师要过好“科研关”，就是要构建高校教师支撑教学质量、提升职业竞争力、实现个人价值等职业发展的核心支柱。教师通过科研，就能持续更新知识体系，使得教师的“一桶水”从静态储存变为动态循环，是确保 “一杯水”高质量的关键所在，这正是科研反哺教学的核心价值。在高校职称评定、项目申报、人才计划选拔等职业发展关键环节，优质科研成果体现了教师的水平与竞争力，能帮助教师获得行业认可，将为职业发展开辟更高平台。同时，教师的科研能力与水平直接决定学校学科建设的高度，也是教师将学术能力转化为社会价值的关键，成为服务社会并实现个人价值的体现。过好“科研关”的过程，既是提升学术能力的过程，也是明确职业定位的过程——只有将科研融入教学、融入社会需求，才能真正从知识的传授者转变为知识的创造者与学生成长的引领者，实现个人职业发展与高校教育质量、社会发展需求的同频共振。

       “西安思源学院坚持以‘科研强校’战略为引领，着力构建高校教师科研支撑体系与科研反哺教学激励机制，从分层分类支撑和科研教学融合两大维度，构建适配不同教师需求的体系与机制，既助力教师培养科研能力，又推动科研成果真正融入教学。”万明副校长表示，学校针对不同学科、不同发展阶段教师的科研需求差异，量身定制精准化、分层化的科研帮扶支撑体系，并根据不同学科科研规律给予相应资源供给支持，同时构建了覆盖选题-研究-成果-转化的服务保障和科研成果反哺教学激励机制，定期邀请校内外专家授课开展培训、鼓励教师参加各类交流共享活动，持续提升教师科研与教学能力。学校还将科研反哺教学的成效纳入考核评价，通过“提供物质资源+荣誉表彰”双重激励，增强教师开展科研及科研反哺教学的内生动力，让教师“愿意做、有动力做、知道怎么做。”

构建多层次支持体系，助力教师过好“科研关”

西安思源学院校长助理、科研处处长董航远介绍科研处多维度支持教师过好“科研关”

       “我们围绕科研全周期构建多层次支持体系，助力教师深耕科研领域，切实为教师过好‘科研关’提供有力支撑。”西安思源学院校长助理、科研处处长董航远介绍说，教师过好“科研关”是双向赋能过程，科研能锤炼学术思维、更新知识体系，推动教师将前沿成果反哺教学，实现“以研促教”，从单纯的“教书匠”成长为兼具教学能力与学术视野的“学者型教师”，为教师职业发展和人才培养同步筑牢根基。科研处通过多维度用力支持教师开展科研：在科研制度建设方面，优化科研支持与激励机制，鼓励产出高水平科研成果；在项目申报环节，根据不同学科及教师的需求，按研究领域精准匹配并推荐科研项目，同时帮助教师对接产业需求，为教师搭建校企合作科研桥梁；资源支撑方面，通过加大校级项目培育力度，推进建设校级应用型科研平台，鼓励教师申报科研项目；搭建学术讲座、论坛等交流平台，帮助教师拓宽学术视野；定期开展学术诚信教育，严守科研诚信底线，营造良好科研生态。

       董航远处长表示，科研处将从四个方面推进落实教师过好“科研关”的工作部署要求，服务学校高质量发展。一是深入学习传达。通过召开科研工作专题研讨会等形式，确保教师过好“科研关”的工作部署精神传达到全体教师。二是进行信息摸底，分层精准施策。针对青年教师，开展“科研启航”专项计划，提供科研全流程辅导；针对骨干教师，支持组建科研团队，冲击高层次项目。三是进一步完善激励机制，激发教师内驱力和主动性。四是强化校企协同。围绕“应用型科研导向”，与学校相关部门协作共建合作项目或联合实验室，推动教师科研与产业需求深度对接，定期开展科研进展督导，确保各项措施落地落实，助力教师全面过好“科研关”。

过好“科研关”，实现师资建设、教学、人才培养协同发展

城市建设学院院长张炜教授（前排左二）指导学院科研团队开展《再生水园林景观用水数智化管理标准》研究

       城市建设学院院长张炜教授表示，过好“科研关”是学院驱动师资建设、教学、人才培养同向发力的“核心引擎”。科研实践能助力教师持续追踪行业前沿技术，打破知识固化壁垒，是连接“课堂理论”与“行业实践”的桥梁。教师只有过好“科研关”，才能将课题研究中的工程案例、技术难题转化为教学资源。近年来，城市建设学院能获批数字化建筑陕西省高校工程研究中心、再生水综合利用与数智化管理陕西省高等学校重点实验室，正是全体教师深耕“科研关”的成果，这些平台能吸引优质项目与合作资源，为学院“强本升硕”目标奠定坚实基础。

       “城市建设学院聚焦‘机制建设、平台支撑、梯队培育、产教融合’构建四位一体体系，助力教师过好‘科研关’。”张炜院长介绍说，学院针对教师具体情况制定差异化目标：对资深教授，重点激励其牵头重大项目；对中青年教师，侧重“成果积累”；对新入职教师，实行“科研积分制”，鼓励参与课题研究，帮助其逐步入门。学院依托工程研究中心、重点实验室、工信部产教融合实践中心等平台，建立“平台-课题-团队”联动机制，定期梳理企业的技术需求，形成“科研需求清单”，引导教师围绕“再生水利用”“建筑节能”等方向组建跨学科团队，近两年已获得11项省部级课题立项，横向课题立项也持续增加，其中《再生水综合利用模式研究及示范应用》课题成果还被纳入地方规划，真正实现“科研服务地方”。学院坚持实行“传帮带”培育教师队伍，为每位青年教师配备1名科研导师，每学期组织3-5场“科研沙龙”，仅2024年青年教师获批校长基金项目18项，发表高水平论文7篇，专利及软件著作权8项。同时，学院坚持“科研与思政深度融合”，鼓励教师将科研中的“工匠精神”“绿色理念”融入教学，形成“科研育德”的特色模式。

       张炜院长表示，城市建设学院将以周延波校长“过四关”讲话精神为指引，重点打造“科研关牵引、多关协同”的发展格局。一是聚焦“新工科”方向，新增“智能建造”“低碳建筑”等新兴研究领域，联合企业和高校共建“联合实验室”。二是优化成果转化服务，专门设立“科研成果对接专员”，协助教师处理专利申请、技术转让、项目研究等，力争实现科技厅、建设厅等部门纵向课题突破。同时，学院将建立“三个联动机制”：科研与教学关联动，要求教师每学期至少将1项科研成果转化为教学案例；科研与思政关联动，组建“科研思政教研组”，挖掘更多科研领域的思政元素；科研与教育家关联动，选拔教师参与“教育家后备人才培养计划”，助力培养“科研型教学名师”，为学校高质量应用型人才培养体系贡献“城建力量”。

过好“科研关”，帮助青年教师自我价值持续生长

科研优秀工作者、医学院教研室主任吴玉洁副教授（前中）与科研团队成员进行专题研讨

       科研优秀工作者、医学院教研室主任吴玉洁副教授表示，过好“科研关”是一个系统工程，是成为可持续产出科研与教学成果的优秀教师的蜕变过程，其最大的挑战在于个人心态和思维模式上的转变，即从“学生心态”到“PI（Principal Investigator，首席研究员）心态”的转变，这个转变是渗透在科研的每一个环节，而项目申请、方向凝练、时间管理都是这个挑战的外在表现。吴玉洁副教授从自身经验出发，建议大家通过保持核心兴趣、制定长期目标、多与同行交流等方式，在探索中不断明确方向，在积累中持续提升信心，逐步建立起独立科研的内在定力与外在格局。唯有如此，才能在纷繁复杂的学术环境中锚定方向，在服务学科建设与人才培养中实现自我价值的持续生长，让科研真正成为照亮教学、赋能发展的不竭动力。

       “周延波校长对广大教师提出‘过四关’的期望，为我们高校教师的全面发展描绘了一幅清晰的蓝图，也提出了一份沉甸甸的责任要求。这番讲话对我而言，是激励，是镜鉴，更是行动的号角。它激励我拒绝‘单腿走路’，促使我以更高的标准要求自己，追求一种更为均衡、综合、有使命感的职业发展模式。”吴玉洁副教授表示，未来几年，她将在周延波校长提出的“过四关”精神的指引下，将科研规划分为“内功修炼”和“外部贡献”两个维度。在内功修炼上，深化研究方向，发表高水平论文，实现“教学－科研”反哺；在外部贡献方面，申请获批省部级以上基金项目，进一步提升学术影响力。她将坚守恒心、极致践行“时间与能量管理”、拥抱开放与加强合作、反哺教学与育人，努力过好“科研关”。

       多年来，在学校“科研强校”战略的指引下，学校教师深耕科研并反哺教学工作，取得丰硕成果，促进了应用型人才培养质量的提升。目前，全校教师正按照周延波校长“过四关”的殷切期望，在科研之路上奋勇前行，努力开创科研工作的崭新局面，以实际行动为学校“强本升硕”目标注入源源不断的动力，书写高等教育发展的思源新篇。