2025年上半年，陕西教育厅委托中国西部教育评估中心将要对我校进行新一轮本科教育教学审核评估，本轮审核评估工作学校的目标是“高分”通过。周延波校长强调要把审核评估工作作为我校今后一个时期的“首要大事”来抓，要求我们充分认识“固本升硕”任务的艰巨性和长期性，脚踏实地，加强内涵建设，争创标志性成果，集中力量实现在各个领域有所突破，这对我校本科教研教学工作的开展具有十分重要的指导意义。

评建结合，扎实做好审核评估准备工作

      提高认识，深刻理解审核评估的重大意义。

      首先，要深刻理解审核评估“为什么评”的问题。党的二十大对教育工作高度重视，明确提出了“加快建设高质量教育体系”“全面提高人才自主培养质量”的目标任务。新一轮本科教育教学审核评估既是对学校近年来人才培养质量的全面检验，也是学校总结办学经验、凝练办学特色、查找问题的良好契机，更是深化教学改革、提升本科教育教学质量和推动各项事业发展的强大动力，还是凝心聚力、推动学校事业发展的重要抓手。只有做好审核评估工作，学校的各项事业才能得到更大发展。

      其次，要深刻理解审核评估“怎么评”的问题。新一轮审核评估由原来的“教学评估”转变为“教育教学评估”，从以往考察教学工作和教学要素，转向考察教育教学和育人成效，从制度设计到具体实施路径，全面考察“立德树人”根本任务的落实情况。审核评估聚焦的是以本科教学为基础的全面育人工作，是对学校“三全育人”进行的评估，是从育人角度审核本科教学管理过程，从管理过程评估育人成效的新机制。

      第三，我们要深刻理解审核评估“结果怎么用”的问题。新一轮审核评估的一大特点就是突出评估结果的使用，教育部将会在适当范围公开评估结果，与高校的招生计划、专业备案等政策支持密切挂钩。因此，能否高质量通过本次审核评估，直接关系到学校的办学资源和发展空间，也关系到学校办学的社会声誉。

      对标对表，不断优化指标体系内涵。

     一是明晰办学定位。彰显出地方应用型高校的办学定位和办学特色，我们的本科人才培养体系要更加紧密结合本地区经济社会发展的需要，要更加聚焦到科教融汇、产教融合的培养方式，要更加彰显服务地方和区域经济发展的能力。

      二是确定评估“尺度”。新一轮审核评估通过设置定制组合指标模块的机制，引导高校实现分类发展、特色发展。各参评学校通过自主选择、组合评估指标模块来进行“自我画像”“用自己量身定制的尺子来量自己”。我们要对标对表，围绕着指标体系要求，全面加强人才培养体系的内涵建设，全面提升人才培养质量。

      三是加强机制建设。各项管理制度要切实落实教学过程“学生中心、成果导向、持续改进”的要求、人才培养效果的“五度”达成评价要求、培养质量保障的“五自”文化建设要求，要从制度保障上体现出从原来注重教师“教得好”向学生“学得好”“发展得好”的转变，彰显出学校的人才自主培养能力和水平。

      四是深化教学改革。面对新的科技革命和产业变革，面对国家2035年建成教育强国、科技强国、人才强国的目标，我们必须要以新一轮审核评估为契机，坚定不移地鼓励广大教师在人才培养质量提升上的改革与创新，促使教育教学改革向纵深推进，为实现高水平应用型大学的建设目标奠定基础。要加快形成“以学生为中心”的新时代教育理念。加速推进新型校地、校企合作，不断创新产教融合、科教融汇的人才培养模式。加快推进课程体系和教学内容体系改革的机制建设。积极参与教育数字化变革，推进教育教学范式转型。

      五是完善质量体系。要加快推进学校内部质量保障体系建设。内部质量保障体系建设，是学校高质量教育体系建设的重要内容。要加快推进“评价—反馈—改进—提升”的质量闭环管理制度和管理机制的建设工作，突出对“自觉、自省、自律、自查、自纠”质量文化建设的重视，促进校、院两级管理人员及时发现并改进育人服务和管理过程中存在的问题，提升治理水平；促进教师自觉实践教育教学改革，提升育人本领；促进学生更加关注学习成效，增强学习动力；促进教学质量形成自我检测和持续提高机制，为人才培养质量持续提高增加内生动力。

      夯实责任，扎实推进各单位的迎评工作。

      要健全机制。按照“一把手工程”标准，成立“评建工作小组”，指定专人负责，使每一项工作都有人抓，责任到人、任务明确；学校要成立“评建工作领导小组”，下设“评建工作办公室”“评建工作专项小组”；“评建工作专项小组”下设6个专项工作小组，即“数据信息组”“校风建设组”“条件保障组”“文字材料组”“宣传协调组”“督导督办组”，负责各项评建工作的落实与推进。

      要分段实施。学校迎评促建推进工作分为4个阶段，第一阶段是在全校开展校内三级“自评估”工作，包括专业、二级学院、学校；第二阶段是请校外专家进校开展“预评估”工作；第三阶段是完成评估整改工作；第四阶段是迎接审核评估专家进校。通过校内自评估工作完成三个目标：一是要通过自评估摸清家底，把学校现状、优势以及关键缺项搞清楚，继而明确下一步的攻坚重点。二是要通过校内预评估，借助专家的智慧和力量，为我们诊断把脉、查找症结，促进教育教学质量提升。三是要进一步深化教育教学体系改革和校内质量管理机制完善，加强内涵建设，提升办学质量，为完成高质量通过新一轮审核评估目标打好基础。

以标志性成果为导向，切实加强本科专业内涵建设

      如果说，“固本升硕”是学校高质量发展的中长期目标，那么，高水平通过审核评估，就是我们近期要完成的紧迫任务。

      坚持成果导向原则，加快推进教学改革与创新。

      在专业特色建设上，要紧紧围绕地方应用型大学的办学定位，以标志性成果为抓手，推进专业内涵建设工作。在教学成果建设上，2023年是教学成果报奖年，希望各学院要积极组织、培育、凝练，力争在省级以上教学成果奖项上有突破。

      在一流专业建设上，要围绕“一流专业”建设的指标要求，对标开展现有省级一流专业的建设工作，力争国家级一流专业建设立项。

      在一流课程建设上，要积极开展专业核心课程和特色课程的对标建设工作，力争每个专业都有至少1门课程获得省级以上一流课程。

      在优秀教材建设上，要积极组织开展具有“四新”理念的专业应用型特色教材建设工作，力争每个专业都有省级以上优秀教材。

      在教学团队建设上，要以课堂创新为抓手，以课程思政建设为标准，积极开展课程或课程群教学团队建设工作，力争获得省级以上课程示范教学团队。

      坚持高质量发展原则，加快推进师资队伍建设。

      要围绕一流专业建设目标，加强专业带头人引进工作，实现教科研标志性成果的有效突破。要以标志性成果为导向，加强教研团队组建工作，鼓励跨院系、跨专业组建教研团队，鼓励高级职称教师积极组建教研团队，通过项目发挥对青年教师的传帮带作用。要完善制度保障，鼓励教师积极开展教学研究，鼓励教师积极申报教学成果奖，促进高职称教师发挥领军作用。要完善培养机制，改善教师队伍的学历结构和职称结构，提升教师教学能力和水平，促进教师队伍高质量发展。要加强规范化管理，以课堂教学规范化管理为抓手，提升教师教学能力和水平。

      加强平台建设，提高人才培养质量。

      要鼓励项目式教学，将实验室与实践教学紧密结合，凸显应用型人才培养特色。要鼓励校企合作。将实践教学基地与“3+X”人才培养模式改革相结合，进行“一体化”建设，彰显专业人才培养特色。要鼓励课程创新。将课程思政落实到实验或实践教学环节，打造特色实验室。发挥实践教学平台在应用型人才培养和教学研究中的支撑作用，彰显专业培养特色和学院特色，力争取得省级以上项目立项。

      同心协力，全力以赴求发展。

      要坚持以审核评估工作为中心，以本科高质量发展为共识，以评促建，评建结合，以标志性成果为导向，切实做好本科专业内涵建设工作，是高质量完成新一轮审核评估工作的基石。